好人一生平安

圖片引用自：博客來
花了一點時間把這本書看完，會覺得在花時間是因為意識到，自己之前從不讀勵志書籍的，對我來說，別人的故事和經歷是別人的，信念如果沒有自己的體驗，是無法傳遞的。但簡老師，一個國小老師，以他自己為例，在許可的範圍內，用熱誠和文字發揮最大的影響力，只因為他記住了最重要的東西。

書的章節是以「中心德目」的分的，還記得以前這類東西都只是寫在黑板的的兩個字，有時老師講一兩個例子就當解說完畢，這些品德的重要性也只有上生活與倫理課的考卷會寫到。在上高中大學，真正有許多和別人一起合作報告後，我甚至開始憤世嫉俗，總覺得有變通的人才是真聰明，把原則當成害人不淺的東西，國小老師的話一直在我的長大過程中受到考驗，因為我看到有所堅持的人，不願意不負責，不願意說謊，不願意不正直的人，往往受到最不公平的待遇。

但真正當老師後，我發現，除了這些信念，例如寬容、盡責、奉獻、公平、尊重、勇氣，我沒有什麼可以教的。真的，當上數學課上到一半，有學生當眾偷竊時；當清晨早起站導護，看到自己的學生對微笑冷漠以對的走過時；當聽到學生打人打到受傷，雖是遊戲進行中也毫無悔意時；我真的很想問，孩子，我到底該教你什麼，才能把你從那個無禮粗魯又野蠻的習慣環境中拉出。

簡老師是一個有耐心又有創意的人，從他直接又不雕飾的文字中﹙應該是說力求有趣又不文皺皺﹚，發現他很容易跟學生交心，針對個別問題想方法，像是幫助沒自信沒人緣的孩子得獎，幫助判逆的孩子找到證明自己的方法，像是有神奇魔力把複雜的改過程簡單化。可自己踏進教育後，我才發現那些改變是需要很多人的時間配合和心力去幫助，最重要的是，成功機率並不穩定，因為老師並不能幫助學生做選擇。
在最後看到簡老師還是針對各個學生寫紙條，身兼行政還是堅持自己命題，甚至還有勇氣寫出自己不足的地方，把它變成考題時，我還是哭了，縱使我在網路上也看了兩次了…或許，我也該說對不起
對不起，我不是個談笑風生的老師，讓你們上課還是選擇看窗外
對不起，我有時操之過急，總是沒能留給你們足夠的學習時間，忘了我自己也反應很慢
對不起，說了會尊重你們，也跟你們說不要隨便罵人，但有時還是會對你們大吼
很多對不起，因為我也還在學習，教育的路迢迢，我想我也要邊看邊學慢慢地走！