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看完了這本1988~1998少年小說的精選集，我彷彿也走過了上一個十年時代的求學歲月，體會單純的愛戀、對於人事的迷惘，急於探索這個世界，卻又束縛於課業的桎梏。鎮日待在教室裡的學生，頭腦裡想的事卻是五花八門，不是我們可以一窺究竟的！
尤其許多被老師視為眼中釘的問題學生，之所以會發生問題，可能是源於生長環境裡產生的更多問題，他們也有感覺，譬如父母的感情不睦，譬如能力不足以應付家長的期待，也或許，他們看不見大人眼裡為他們構築的美好未來，所以把他們的疑惑以一種具體而微，又極其劇烈的方式呈現在眾人眼前。
一個作家要寫出好作品，也是得完完全全的站在角色的立場去感受，才有辦法寫得絲絲入扣；同樣的，讀者也必須進入相同的情境，才有辦法明白作者和角色經歷的一切。在生活中，其實就是一切情節的再現，能多一點理解，就會少一點情緒的負面感染，這也是我實習這幾個月來的重要心得。這段跟學生混在一起的時期，才發現很難跟學生討論對錯的問題，因為沒有經驗和足夠判斷力的他們，做事情常憑一股衝動，或是很不準的直覺，事後檢討時，他們也不會覺得自己錯了，因為當時的他們，並不是懷著惡意的。這本小說就集合一個又一個故事，完整而全面地述說，上一個十年，我們可能遇到的心理困境，將任何事都擺在心裡頭，容易小題大作的年代，再下一個十年，是不是還會重演？
有時也會迷惘，為什麼教育要把台灣的青少年回憶，搞到大家都不想回憶的慘淡，那幾杯偷訂的飲料，幾場老師美其名的班際競賽，幾次課堂中的笑話，竟然就是慘白裡最甜蜜的回憶，何其苦啊？
《沖天炮大使》為開端，寫坡上兩個人家的爭地糾葛，卻在每年過年的鞭炮聲中，傳達極為曖昧的情感，渴望熱鬧和親近的人性，在這裡表露無遺。
《雙子座》智障哥哥的甜蜜負擔，教育資源的分配，公平原則
《一半親情》金針就是萱花，代表母親，竹子雖然空心，裡面卻有複雜的體交換，代表父親，「不要拒絕任何形式的重點，才能清楚認識世界」，鐘老師的理性和感性
《讓我飛上去》放風箏的對決，意義，和競爭的意義，如同星光大道，我們如何在交流比賽中，保存自己的夢想？
衝突：人與自我，社會與人，人與自然，不平衡中的平衡，快樂的追逐
《輪迴》「我可是無可救藥」的壞孩子心理，孩子是很敏感的，抓緊老師按功課表生活的心理，在關鍵點道歉，「上台、下台，表演別人也表演自己」
《我是白癡》王淑芬，
有著被人羨慕的快樂，彭鐵男每天游走在校園之間，像個游魂一樣，努力理解在他週遭發生的一切。
不明白別人叫他白癡的意義，所以跟著別人傻笑；老師常常對他嘆氣，覺得他在浪費社會資源，但他卻「認真念書」，把所有認識的字都抄在課本，縱使只有「中大一」，數學的甲線、乙線、丙線，他把它們當成朋友想好好認識，可是卻找不到這三個人，想到累了，老師派他去幫全班裝水，順便中場休息。
彭鐵男只有一個好朋友「跛腳」，可惜他也聽不懂跛腳說的話，不明白他說的「倒楣」是什麼意思，也不明白生活可以完全不一樣的意義在那裡。全篇的自述在「我是白癡，我有快樂」的基調下，卻會讓人不自覺跟他的語氣皺起眉頭，流下眼淚。
我們的教育，一直想讓人成長，所以有很多的知識在傳達，但是對於人本身的一股自覺，對於生活的熱誠，卻也常常因此葬送在功課表下。這篇小說明白地陳述了一個身處「教育邊緣底層」人物所過的生活，或許沒有責罵，也沒有矯情，但那種深深的無力，卻還是令人感慨。
我們的學校有資源班、特教班，我們的社會有福利機構、支持系統，但我們也永遠只看到別人的「不一樣」，永遠沒法習慣「不一樣」，在這樣的態度下，為弱勢族群做的再多，都沒有用，因為他們得不到「平等的尊重」，關於這點，我們的教育還有很長的路要走。
《沒有彩排的第一次—捉賊記》，張行的被冤枉
《老師的新機車》放牛班的標準
《擱淺》廖炳焜，生活不能只顧慮到食物，「人是很複雜的動物，不容易理解，也許可以等待，但不必去期待」 流刺網，定置網，花紋海豚，砍伐獵取各有時
《老鷹與我》廖炳焜，管訓少年的夢想。唯有教育和環境能改變向上或向下的力量。
老應之歌259
在那遙遠天空
一隻老鷹在翱翔
拍動著鋼鐵的翅膀
雙眼閃著銳利的光芒
衝破層層烏雲阻擋
追尋他一生的夢想
水在河谷中奔放
風在山林中飄盪
我們的歌在長空下飛揚
不論你在何時
不管你流落何方
得勝不妨一笑
失敗不必悲傷
在你心靈的故鄉
老鷹昂首為你歌唱
去！去！追尋你的夢想
《桃花開的季節》黑熊保育和原住民狩獵傳統的衝突，漢人的價值觀主宰一切
《我真的想知道》張曼娟。少年阿星的慘案，校園標籤，升學率
《傷心CHEESE CAKE》管家琪，很難看，單純愛戀
《鞦韆上的鸚鵡》李潼，無形的鍊條，語言天分，父母分居的困難，角色書信的真假的莫辯書寫方式
《白玫瑰》李潼，飆車族戴白玫瑰，成績與美感
《旋風阿達》林世仁。某一段時間才能維持的自信和尊嚴，生命的事實，最敬佩的人會改變，飆車是一種困惑，也從中得到解答，援救別人也救自己
《彈子王》郭箏。問題生的心聲。學店，好日子的教育，笨笨阿木打撞球，殺風景的東西。邊緣人的生活重心。
尤其許多被老師視為眼中釘的問題學生，之所以會發生問題，可能是源於生長環境裡產生的更多問題，他們也有感覺，譬如父母的感情不睦，譬如能力不足以應付家長的期待，也或許，他們看不見大人眼裡為他們構築的美好未來，所以把他們的疑惑以一種具體而微，又極其劇烈的方式呈現在眾人眼前。
一個作家要寫出好作品，也是得完完全全的站在角色的立場去感受，才有辦法寫得絲絲入扣；同樣的，讀者也必須進入相同的情境，才有辦法明白作者和角色經歷的一切。在生活中，其實就是一切情節的再現，能多一點理解，就會少一點情緒的負面感染，這也是我實習這幾個月來的重要心得。這段跟學生混在一起的時期，才發現很難跟學生討論對錯的問題，因為沒有經驗和足夠判斷力的他們，做事情常憑一股衝動，或是很不準的直覺，事後檢討時，他們也不會覺得自己錯了，因為當時的他們，並不是懷著惡意的。這本小說就集合一個又一個故事，完整而全面地述說，上一個十年，我們可能遇到的心理困境，將任何事都擺在心裡頭，容易小題大作的年代，再下一個十年，是不是還會重演？
有時也會迷惘，為什麼教育要把台灣的青少年回憶，搞到大家都不想回憶的慘淡，那幾杯偷訂的飲料，幾場老師美其名的班際競賽，幾次課堂中的笑話，竟然就是慘白裡最甜蜜的回憶，何其苦啊？
《沖天炮大使》為開端，寫坡上兩個人家的爭地糾葛，卻在每年過年的鞭炮聲中，傳達極為曖昧的情感，渴望熱鬧和親近的人性，在這裡表露無遺。
《雙子座》智障哥哥的甜蜜負擔，教育資源的分配，公平原則
《一半親情》金針就是萱花，代表母親，竹子雖然空心，裡面卻有複雜的體交換，代表父親，「不要拒絕任何形式的重點，才能清楚認識世界」，鐘老師的理性和感性
《讓我飛上去》放風箏的對決，意義，和競爭的意義，如同星光大道，我們如何在交流比賽中，保存自己的夢想？
衝突：人與自我，社會與人，人與自然，不平衡中的平衡，快樂的追逐
《輪迴》「我可是無可救藥」的壞孩子心理，孩子是很敏感的，抓緊老師按功課表生活的心理，在關鍵點道歉，「上台、下台，表演別人也表演自己」
《我是白癡》王淑芬，
有著被人羨慕的快樂，彭鐵男每天游走在校園之間，像個游魂一樣，努力理解在他週遭發生的一切。
不明白別人叫他白癡的意義，所以跟著別人傻笑；老師常常對他嘆氣，覺得他在浪費社會資源，但他卻「認真念書」，把所有認識的字都抄在課本，縱使只有「中大一」，數學的甲線、乙線、丙線，他把它們當成朋友想好好認識，可是卻找不到這三個人，想到累了，老師派他去幫全班裝水，順便中場休息。
彭鐵男只有一個好朋友「跛腳」，可惜他也聽不懂跛腳說的話，不明白他說的「倒楣」是什麼意思，也不明白生活可以完全不一樣的意義在那裡。全篇的自述在「我是白癡，我有快樂」的基調下，卻會讓人不自覺跟他的語氣皺起眉頭，流下眼淚。
我們的教育，一直想讓人成長，所以有很多的知識在傳達，但是對於人本身的一股自覺，對於生活的熱誠，卻也常常因此葬送在功課表下。這篇小說明白地陳述了一個身處「教育邊緣底層」人物所過的生活，或許沒有責罵，也沒有矯情，但那種深深的無力，卻還是令人感慨。
我們的學校有資源班、特教班，我們的社會有福利機構、支持系統，但我們也永遠只看到別人的「不一樣」，永遠沒法習慣「不一樣」，在這樣的態度下，為弱勢族群做的再多，都沒有用，因為他們得不到「平等的尊重」，關於這點，我們的教育還有很長的路要走。
《沒有彩排的第一次—捉賊記》，張行的被冤枉
《老師的新機車》放牛班的標準
《擱淺》廖炳焜，生活不能只顧慮到食物，「人是很複雜的動物，不容易理解，也許可以等待，但不必去期待」 流刺網，定置網，花紋海豚，砍伐獵取各有時
《老鷹與我》廖炳焜，管訓少年的夢想。唯有教育和環境能改變向上或向下的力量。
老應之歌259
在那遙遠天空
一隻老鷹在翱翔
拍動著鋼鐵的翅膀
雙眼閃著銳利的光芒
衝破層層烏雲阻擋
追尋他一生的夢想
水在河谷中奔放
風在山林中飄盪
我們的歌在長空下飛揚
不論你在何時
不管你流落何方
得勝不妨一笑
失敗不必悲傷
在你心靈的故鄉
老鷹昂首為你歌唱
去！去！追尋你的夢想
《桃花開的季節》黑熊保育和原住民狩獵傳統的衝突，漢人的價值觀主宰一切
《我真的想知道》張曼娟。少年阿星的慘案，校園標籤，升學率
《傷心CHEESE CAKE》管家琪，很難看，單純愛戀
《鞦韆上的鸚鵡》李潼，無形的鍊條，語言天分，父母分居的困難，角色書信的真假的莫辯書寫方式
《白玫瑰》李潼，飆車族戴白玫瑰，成績與美感
《旋風阿達》林世仁。某一段時間才能維持的自信和尊嚴，生命的事實，最敬佩的人會改變，飆車是一種困惑，也從中得到解答，援救別人也救自己
《彈子王》郭箏。問題生的心聲。學店，好日子的教育，笨笨阿木打撞球，殺風景的東西。邊緣人的生活重心。
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