好人一生平安

閱讀之前，其實我對日本的類型小說一點好感也沒有，尤其是「輕小說」一類，總覺得是他們是動漫的延伸，企圖以文字造成如漫畫的誇張效果，既然如此我會選擇圖片，直觀的趣味會多一些。但「一郎╳二郎」的兩本套書，在網路書店的特價以及書評佳潮的衝襲下，我想買來看看也無妨，沒想到再一次「驚為天人」。哇哇哇，如果說這是以小學生角色寫給小學生看，那麼作者的意圖絕對大過於字面上的敘述，沒有流水帳的無意對話，反而是在思想上做了前所未有的思辯討論，看得我這個大人都被跳得一楞一楞的。

故事是講爸爸一郎和兒子二郎一家的故事，爸爸一郎和媽媽阿櫻以前都是社運人士，爸爸頭腦永遠藏著激進的思想，認為不上學也無所謂，甚至還鼓吹二郎和妹妹桃子不用去上學，學校教的知識沒有用…之類的話，媽媽則是認命的開咖啡館照料全家，讓爸爸可以在家無所事事的挖鼻孔，同時家中還有一個總認為自己格格不入的同母異父姊姊洋子，早出晚歸的生活卻讓她有了一段婚外情，夢想是當設計師。

故事前半部圍繞在爸爸與稅務員和學校的戰爭，還有二郎自己也遇到校園暴力，不想輕易服輸的他學會打架，而爸爸則是大無畏的拒絕納稅，鼓吹無政府主義，同時還質疑學校的畢業旅行收取回扣，常常寄信給學校，這一切都讓二郎覺得無地自容，恨不得身處一個平凡家庭，希望爸爸只要正常到公司上班就好，偏偏革命分子阿明叔所製造的事件，讓一家人來到荒野西表島，活出完全不一樣的生活，故事在後半部，積極改變的爸爸也從大叔變成英雄，一家人的感情突然變得緊密，生活在同血脈的天空和傳說中的後代驕傲下，他們成了自己心中的英雄，也做出不同的典範。

看完這本書後，我第一個就自問，為什麼需要政府，如果單純的個人生活，自給自足是可能的嗎？納稅和被管理之間的邏輯關係？學校的知識到底是為了什麼而存在？生活要過得怎麼樣才算有品質？一個人的智慧和環境如果有抵觸，要選擇何者為依歸？通通的問題在一次爆發出來後，對映那虛無卻秀麗的南照波間，我不禁設想，所有的文學類型和生活目標，都指向心中的桃花源。


● 每個小孩看著父母長大的預設框架
從二郎心裡的想法，我們可以發現，不論父母怎麼掩飾心裡的情緒，或是平時流露的態度看法，對小孩來說都是一種「框架」，父母的成就有時就是小孩的預設標準。
● 活得不一樣，才會發現以前活得『太用力』
活過不一樣的「脫軌」生活，才會發現按自己的意思生活，其實沒有那麼困難，心念一轉而已，這點給我很大的啟示，或許多走不同的路，對於無所謂的堅持也就不會看那麼重。
●政府以及社會存在的意義，為什麼個人得盡義務
看了朱敬一的社會學，發現法律應該在有涉及個人生命危險時，才能做出規範，谷則就會妨害自由，但是像吸煙、納稅和義務教育…等議題，他們都沒有牽涉生命危險，只是個人選擇，於是這部分的法律就成了很尷尬的糾結點，為了方便管理的立法是否適當？還有什麼東西值得抵抗到底來獲得權利，促使改變？一郎爸爸在這裡展現了勇於挑戰不對的精神。
● 革共同的資產和勞工階級，以及美國霸權主義和無政府主義
一郎爸爸的反骨，其實只有一個重點，「他想靠自己的力量活下去」，不想被統治管理，他同意聚落式的互助，但不同意管理階級的墮落。只要有權力就會伴隨腐敗，我想爸爸的想法就是以此為延伸，所以連「革命」這件事，他都要求自己來。
「革命在心裡」，加入革命團體，一樣會有人只想拿權，打著正義的旗子找碴，讓別人低頭。
●不要介入別人的世界
二郎和同學面對校園暴力時，有不同態度，阿勝身為加害者的愛面子輸不起，周圍的反抗只會更挑起他自卑感後的自大；而被欺負的阿淳在反抗未果後，開始對現實屈服並改變；黑木身為單親家庭，想依附團體找成就歸屬感，卻也在是非道義間矛盾；向井的客觀與博學，使他成為暴力的旁觀者，適時發出評論，低調卻也不會身陷其中。

引文：
上冊
P226就像大人對孩子的世界無能為力一樣，小孩也無法踏進大人的世界。

p.242只有能以個人單位來思考的人，才有可能獲得真正的幸福與自由。

p.257他覺得教師這種職業實在太現實了，只有在確保自己安全的前提下，他們才肯照顧別人。

下冊
p.108上原君長大了可能就會明白，成人世界裡到處充滿了這類欺瞞和騙局。大人在想到正義之前，優先考慮的是自己的利益。基本上，成人既膽小又投機。這一點，是老師必須承認的。像上原君的爸爸那樣敢堂堂正正站出來表示異議的人，大概一百萬人裡面只有一個人吧。

p.108我期待上原君這一代的孩子長大後，能夠建立一個新社會，在這個社會裡，所有提出正確意見的人不會再得到負面評價。當然，我們為人處事也必須講究協調性，但是在錯誤行為的面前，協調性就變得毫無意義了。
惺惺相惜取代思想分歧

p.164人類在芸芸眾生當中識別自己的同類，其實是一種本能。

p.211世俗的格局太小了，既不能創造歷史，也無法拯救人類，更沒有正義與準則。世俗只能向那些不敢加入戰鬥的人提供慰藉啦。