好人一生平安

這本書是在教育局的推薦書單裡看到的…因為還有一系列「音樂劇」、「暑假作業」…等內容的書，雖然是由日本作者鹽野米松所寫，不過對於小學校的生活樣態及教育形式，卻很生動的表現出來…

在這間小學校裡，只有本間、古谷和坂卷三個老師，本來教室內的課程，可以一對一教學，所以成績也算過得去，但是像體育課和音樂課這種藝能科的課程，選擇項目就少起來了，譬如三、四個人就可以玩的運動，好像就只有跳繩、馬拉松、相撲和單輪車，其中跑步對學生來說簡直就是一項懲罰，加上夕陽分校的鯨太看見校本部的足球隊時，個個摩拳擦掌的期待著，於是當過足球隊中場的本間老師，便組了一個小型球隊。

在這其中點出了，小學校的學生們感情雖然比較好，但是彼此之間也缺乏競爭的動力，缺乏團體競賽經驗的學生，可能個性上較為淳樸，卻也因此過份包容得失，不易進步，甚至會把競爭永遠想成一件「壞心眼」的事。相反的，在大學校，雖然習慣競爭，壓力帶來長足的進步，但是學生間卻也常發生欺負、吵架和排擠之類的事件。這裡指出，過分安逸或是過分的競爭，對學習來說各有利弊…

不過在最後練習賽的刺激過程裡，我卻看到了，一個團體之所以成立，在沒有遇到困難時一起討論和解決過，是不可能有向心力的。要能學會為團體盡一份心力，絕對不是人情或課本上學得到的，必須有外力的介入，彼此的互動才會深刻，我想這也是運動會和許多班際比賽的含義。

不過盡力和計較得失之間，老師如何拿捏理想和現實，讓小朋友不要過度得意或者自卑，過度計較輸贏而模糊比賽的真諦，也是老師需要注意的一門課題。